divendres, 3 de juny del 2011

Comentari treball video escola

Projecte 1x1: A favor o en contra


Van realitzar la filmació del vídeo sobre les TIC en l’escola Sant Gabriel de Sant Adrià de Besòs
Vam fer fotografies de les instal•lacions, concretament, de les noves tecnologies (TIC) 

 Projector

Sala d'Informàtica

A més a més vam poder assistir breument a dues classes de primer i segon de la E.S.O on ja estaven adaptats al projecte un 1x1.

Normativa

Segons ens va dir el cap d’estudis, no estaven del tot integrats al projecte, ja que, només feien set assignatures digitals i tres de forma convencional, és a dir, amb els llibres de text.
Va afirmar que a partir del pròxim curs, el projecte serà total pels alumnes de primer i segon i que a més a més s’incorporarà tercer al projecte. A l’any següent quart, i, de mica en mica, incorporar tota la Educació Secundari Obligatòria.
Va parlar del problemes dels professors per integrar-se al canvi (classe amb llibres digitals) i de la dificultat, vigilància i normes que tenen els alumnes amb els ordinador(sancions si es connecten al msn, facebook, etc) encara que l’escola a bloquejat l’accés a aquestes pàgines.

L’alumna ens va dir que generalment es distreuen més amb l’ús dels ordinador, i que amb aquest sentit preferia els llibres de text convencionals. Però que en general si que és veia als alumnes més motivats pel fet d’assistir a classe i tenir un ordinador.

En conclusió, creiem que el projecte 1x1 és més positiu que negatiu, ja que, la gran majoria dels alumnes es presenten més motivats i amb més ganes d'assistir a classe, que quan utilitzaven llibres de text.

Cal dir que a sigut una experiència positiva el poder gravar en una escola i poder realitzar el vídeo sobre les TIC i sobretot agraïm la col·laboració de l'escola.

No apareix el vídeo per causa de drets d’imatge dels professors i els alumnes

El video va se elaborat per:
Cristina Díaz
Margarita Hernández
Luz Jiménez
Laura Jiménez
Cristina Martínez

dijous, 2 de juny del 2011

Videojoc: Sudoku

El SUDOKU és un joc i trencaclosques que consisteix a omplir en una taula de números els nombres que hi falten. Per tal d’emplenar correctament les caselles d’aquesta taula, s’ha de disposar de paciència i d’una certa habilitat lògica, ja que consisteix a jugar amb els nombres.

Historia del joc

En realitat, el Sudoku no és un passatemps o puzzle tan nou. En el segle XVII, el matemàtic suís Leonard Euler ja va descriure els Quadrats Llatins (Sudoku) com una curiositat.
En 1970 Walter MacKey ho va publicar amb el nom de Puzzle Number en una revista. Un anys més tard, una editorial japonesa, Nikoli, el va publicar en un altre diari. El nom original, Süji wa dokushin ni kagiru, va passar a abreviarse com a Su Doku ( Su = Nombre, Doku = Sols: «Nombres Sols»).
El 1986 van introduir la varietat que els faria més populars: ha d'haver menys de 30 números com a «pistes» en la posició inicial, que a més a més ha de ser rotacionalment simètrica, tot i que en els Sudoku’s actuals això no sempre es compleix.

Actualment, molts altres diaris de països diferents inclouen Sudoku’s a les seves pàgines. Per tant, és un joc conegut a nivell mundial.
 

Regles y terminologia

El Sudoku es presenta normalment com una taula de 9 × 9, composta per subtaules de 3 × 3 anomenades "regions" (també se li diuen "caixes" o "blocs"). Algunes cel•les ja contenen nombres, coneguts com "nombres donats" (o "pistes").

L'objectiu és omplir les cel•les buides, amb un nombre en cadascuna d'elles, de manera que cada columna, fila i regió contingui els nombres 1-9 només una vegada. A més a més, cada número de la solució apareix només una vegada en cadascuna de les tres direccions, i d'aquí prové el "Nombres Sols” (Sudoku) que evoca el nom del joc.

El Sudoku i l’educació: Lliga de Sudoku’s amb els alumnes

Actualment, no només podem trobar Sudoku’s als diaris i revistes, sinó que també els trobem a moltes pàgines web de forma online.
Al ser un joc de lògica matemàtica el fa perfecte per plantejar una activitat educativa i, a més a més, gràcies a l’ integració del programa 1x1 es pot fer de forma online i així ser més dinàmica i amena pels alumnes.

Es poden fer grups d’uns quatre o cinc nens, que estiguin tots agrupats de tal forma que quedin a l’aula uns sis grups en total. Tot seguit, la professora els hauria de proposar l’activitat del Sudoku online (un joc per utilitzar juntament amb el programa 1x1, com s’ha dit anteriorment).

El joc consistiria a:

Fer una lligua de Sudoku’s, dos cops al mes. Cada grup tindrà un nom i un capità, que farà el paper de portaveu, que anirà rotant cada setmana.

Tots els grups faran el mateix Sudoku i el primer grup que l’acabi obtindrà la puntuació màxima, 3 punts. El segon grup que acabi 2 punts i el tercer que l’acabi 1 punt. En cas d’empat es repartirien els punts.

Un cop que el Sudoku ha estat resolt (sempre correctament) per els tres primers grups, els altres perden l’oportunitat i es passa a fer un nou Sudoku tots junts i així successivament durant l’hora que duri la classe.

L’objectiu del joc és quedar primer en la lliga a final de trimestre/curs.

Aquest joc està pensat per motivar els alumnes i per fer-los agafar gust a les matemàtiques, ja que tots sabem que és una de les assignatures que menys agrada els nens.

Més informació

Al ser un joc tan conegut podrem trobar moltes pàgines web amb versions digitalitzades del joc, una molt coneguda pels amants dels Sudokus és Sudoku.es
O també trobem la coneguda web de Minijuegos, amb una gran varietat de Sudoku’s per tots els gustos.

Esperem, d’aquesta manera, fer més atractiva la lògica matemàtica pels alumnes de les escoles, ja que considerem que aprendre jugant és una bona estratègia.

En definitiva, el Sudoku és un joc molt conegut i a la vegada pràctic, ja que pots jugar amb ell en diferents àmbits pel nombre de formes en què està creat, és a dir, que el trobem en paper, online i en màquines digitals, entre d’altres.

Elaborat per:
Cristina Martínez Álamo
Laura Jiménez Valero

dimecres, 1 de juny del 2011

Visualitzadors de diapositives

En l’última classe de TIC vam veure uns programes molt interessants per a la visualització de la informació, per fer bones presentacions.

Els programes que vam tractar van ser Prezi ( ja vist anteriorment), Vuvox, Jing, Animoto entre d’altres.

Com vaig fer el Cicle Superior d’Il·lustració, he aprofitat el programa Animoto per crear una petita visualització demostrativa de com es aquest programa amb les meves il·lustracions.

Corel® VideoStudio® Pro X4


Avui parlaré sobre un programa molt semblant al Windows Movie Maker, el Corel® VideoStudio® Pro X4 un altre software de edició de vídeo amb moltes més funcions.
Es poden fer animacions Stop Motion[1] d’una forma molt senzilla i ràpida. Crear seqüències Time-lapse[2] ràpidament i fàcilment a partir de fotos o de vídeos.


Es pot accedir fàcilment a les seves eines professionals d'edició de vídeo i també convertir els vídeos en 2D a pel•lícules 3D
I fins i tot el programa pot crear els vídeos i compartir-los per tot arreu: iPhone ®, dispositius mòbils, disc, a la nostra web o bloc,etc.
També podem fer coses com baixar el volum progressiu de la música i també tallar-la per la part que més ens convingui.
En la pàgina web que vinculo a continuació trobareu un vídeo informatiu sobre el programa i molts altres vídeos en forma de tutorial per aprendre a utilitzar-lo.

Vídeos

[1] Stop Motion és una tècnica d'animació que consisteix a aparentar el moviment d'objectes estàtics per mitjà d'una sèrie d'imatges fixes successives.
[2] Time-lapse és una seqüència de vídeo accelerada, on els esdeveniments succeeixen a una velocitat molt més ràpida de la normal.

divendres, 20 de maig del 2011

Identitat digital

Per existir en el ciberespai, és a dir, per actuar dins d'Internet, cal tenir una representació virtual, real o fictícia i aquesta representació és la Identitat digital.

A continuació veureu una presentació PowerPoint sobre la Identitat digital, on s’aclareixen algunes qüestions sobre aquest tema que són molt importants i que s'han de tenir en compte, sobretot ara que les TIC són una eina tan important i imprescindible.

Elaborat per:
Cristina Martínez Álamo
Laura Jiménez Valero

dissabte, 14 de maig del 2011

Guió audiovisual

Storyboard

S’utilitza com a planificació prèvia a la filmació d’escenes i seqüències; en ell es determina el tipus d’enquadrament i l’angle de visió que s’utilitzarà.

En aquest cas, el nostre Storyboard és la pranificació prèvia a la filmació en una escola.

Elaborat per:
Cristina Díaz
Margarita Hernández
Luz Jiménez
Laura Jiménez
Cristina Martínez

Anàlisi d'un anunci: Mazda


Primer de tot situarem el context de l’ imatge escollida. 
Es tracta d’un anunci de la campanya nadalenca que va elaborar el grup Mazda, una marca de cotxes japonesa, per felicitar el nadal als seus clients.

Anàlisis de l’imatge: Aspectes sintàctics

Enquadrament d’ aquesta imatge és central, ja que situa l’atenció i les mirades del espectador casi en el centre de la imatge.

Tipus de plans: Podem veure que es tracta d’un pla descriptiu, concretament un pla de conjunt; és un escenari ampli com una carretera i podem distingir amb facilitat tots els elements que hi apareixen.
També té un cert valor narratiu que permet aprecia l’acció del cotxe conduint a la carrera cap a l’espectador.

Respecte a la composició de la imatge veiem la distribució dels elements que intervenen com per exemple les línies, l’aire o la simetria.

Les línies horitzontals les trobem al horitzó i s’associen a la tranquil•litat, la calma, la placidesa, el repòs..i també trobem línies verticals que serien les de la carretera que s’associen a la rigidesa, l’activitat, la tensió…

En conjunt trobem que és una imatge amb molt aire. A la part dreta i esquerra de l’anunci no trobem cap element significatiu, i així, tota l’acció es concentra, com ja hem dit anteriorment, a la part central de la imatge.

Al tractar-se d’una carretera apreciem l’efecte de simetria, ja que ens resulta agradable, dóna sensació d’estabilitat, però alhora ens produeix monotonia.

Un altre tema a analitzar és l’ angulació i inclinació de la càmera.
En aquest anunci apreciem l’angle mig, on la càmera és situa a l’alçada dels ulls, i la visió és la que veuríem si estiguéssim en aquesta carretera de peu i la imatge seria la nostre visió general de la carretera.

Seguidament trobem la profunditat de camp on es crea la il•lusió de tercera dimensió.
Consta en l’ imatge la Gran profunditat de camp , ja que es guia la mirada del espectador i el fa recorre tota la carrereta o arbre cap a un punt central que seria el cotxe o l’estel de nadal.

Aquest efecte el provoca la perspectiva; predomina un punt de fuga on convergeixen els laterals del que seria la carretera o l’arbre de nadal.
Es veuen amb claredat tots els elements que componen l’ imatge.


A més a més, l’anunci ha de tenir una distancia focal de -Mig (35-60 mm) com ja hem pogut observar anteriorment, ja que el camp de visió equival al de l’ull humà.

Té també un ritme suau aconseguit gràcies al pla llarg amb pocs elements.

D’aquest apartat, un dels últims aspectes que queden per analitzar és l’il•luminació.
L’ absència de llum general i un únic punt de llum potent en aquesta imatge es presenta com un recurs expressiu. És un element molt important de composició ja que contribueix a centrar l’atenció de l’espectador en el cotxe o estel.
En el resta de la imatge es crea una atmosfera hivernal, amb poca il•luminació natural per donar entendre l’estació de l’any.( dies curts, poca llum natural…)

En relació a aquest aspecte també pren un paper important el color.
Aquesta imatge té poca lluminositat de color, per donar la sensació, com acabem de veure, d’hivern.
Predomina el color blau en tot l’anunci com a color fred. Volen donar la sensació de fred per l’estació de l’any en la que és nadal, l’ hivern i en relació al contingut de la imatge, felicitació nadalenca.

Com en l’ imatge només hi ha un color, predomina la seva tonalitat i podem apreciar la diferència d’intensitat del mateix color. De més blau que du al blanc, passant per diferents gradacions de blau, des de un blau mig fins a una intensitat de blau que du al negre.


Anàlisis de l’imatge: Recursos visuals i lingüístics

En aquest anunci de Mazda predomina la metàfora
S’identifica un element real en aquest cas la carretera i el cotxe, concretament els focus, amb un altre element que té la finalitat d’embellir-ho, i en aquest cas seria la similitud entre la carrera i la neu del voltant fent la silueta d’un arbre de nadal amb els fars del cotxe que seria l’estel a d’alt de l’arbre.
Es produeix gràcies a que entre els dos elements hi ha una certa relació de semblança.

En conclusió podem dir que es una imatge visualment simple que ens felicita el nadal , però amb un transfons força elaborat.

divendres, 6 de maig del 2011

Movie Maker: El pas de les estacions / La història d'un mitjó

El vídeo que veureu a continuació es titula: El pas de les estacions. Està elaborat amb el programa Movie Maker i té una durada de casi dos minuts aproximadament. Cal dir que les fotografies estan extretes de Google (cercador) i Flickr (servei de publicació d’imatges) i la música utilitzada és de Antonio Vivaldi, anomenada: Les quatre estacions.



A més a més, vam realitzar un altre vídeo, amb un altre historia diferent.

Es titula: La història del mitjó. Està elaborat, igual que l'anterior, amb el programa Movie Maker i té una durada d’uns dos minuts aproximadament. Les fotografies també estan extretes de Google (cercador) i Flickr (servei de publicació d’imatges) i la música utilitzada és de Mika, anomenada: Lollipop.



Elaborat per:
Laura Jiménez Valero

divendres, 29 d’abril del 2011

Projecte Educat 1x1


Aquest projecte anomenat projecte educat 1x1 l’ha dut a terme la Generalitat de Catalunya (Departament d’Educació) i està en funcionament des del 2010 a un cert nombre d’aules per tal de veure si l’iniciativa funciona.

El projecte dóna noves dotacions a les aules (pissarres digitals, més connectivitat wifi...), un ordinador portàtil per a cada alumne i compren el desplegament exploratori dels llibres digitals. L’objectiu d’aquest pla o idea és innovar en l’ensenyament i millorar els processos i els resultats de l’aprenentatge.

En general, els nens que utilitzen el projecte diuen que les classes se’ls fa més divertides i que manegen millor els portàtils que no pas els llibres. A més, abans només feien pràctiques amb l’ordinador una vegada a la setmana a l’aula d’informàtica i, ara, cada dia a l’escola i a casa. També pensen que l’aprenentatge és molt més ràpid, fàcil i pràctic amb aquest mètode.

Segons els professors, els nens cuiden més els seus ordinadors que no pas els seus llibres, per tant, això també ha significat un gran canvi en el comportament dels estudiants.

Cal dir que perquè es dugui a terme correctament aquest projecte és molt important l’utilització de WIFI, és a dir, una tecnologia de la comunicació inalàmbrica mitjançant ones, que és la més utilitzada avui dia.

Tots, tant professors com alumnes, s’han hagut d’adaptar al projecte. Ara, els docents han de treballar més en equip per tal que aquells que sàpiguen més d’informàtica ajudin els que no en saben tant. A més, una part de la formació de professors consisteix a intercanviar experiències amb mestres d’altres centres.

Centrant-nos en els estudiants, és important dir que tenen un blog on poden penjar els seus treballs. També fan servir el llibre digital (on la informació es troba més fàcilment i on hi ha animacions, vídeos i activitats que fan més amena la classe) i el Moodle (pàgina web del centre creada pel professorat en la qual els nens pengen els seus treballs i deures i el professors pengen notícies, notes i informacions). D’aquesta manera, es pot veure que es produeix una gran interacció i col•laboració entre mestres i alumnes.

És rellevant aclarir que el professor ja no està davant la classe fent la seva matèria, sinó que ara passeja per l’aula mentre fa la seva explicació. A més, s’ha de preparar més les classes perquè són més innovadores i creatives. Per tant, es pot dir que també ha canviat la manera d’organitzar la classe. El perfil d’un bon docent és aquella persona que té una ment oberta, que és innovadora i que està ben informada.

Quina metodologia es segueix ara a classe? Doncs, quan els alumnes hi arriben, el professor els diu que engeguin l’ordinador, entrin al llibre digital i busquin el tema que estan fent; després els demana que baixin les pantalles per tal que no es distreguin i els fa mirar a la pissarra digital; i ,en acabar l’explicació pertinent, els nens fan els exercicis que el mestre els mana. Per tant, també s’ha produït un canvi de metodologia a l’aula.

És evident que les aules d’informàtica (en aquelles escoles on hi ha implantat el projecte) aniran disminuint, ja que ara cada nen disposa del seu ordinador propi.

Aquest projecte també pot rebre algunes crítiques, ja que quan hi ha problemes de connexió a Internet no es pot duu a terme la classe programada i preparada pel professor. A més, un altre fet que és fonamental per l’èxit del projecte és la bona formació i preparació del professorat vers les noves tecnologies; i hem de ser conscients que molts mestres no ho estan, de preparats.

Nosaltres creiem que la implantació d’aquest nou mètode pot ajudar a disminuir el fracàs escolar existent actualment, ja que amb aquest projecte les classes són més amenes i divertides i això pot motivar els alumnes a anar a classe, prendre’s més seriosament l’estudi i tenir ganes d’anar a escola. De moment, els resultats estan sent positius.

Gran part d’aquest escrit està basat en la informació extreta del vídeo proposat a classe (reportatge sobre el projecte EDUCAT 1x1).

Elaborat per:
Laura Jiménez Valero

Programa A. Flash (Animació)

Adobe Flash (anteriorment anomenat Macromedia Flash) és una aplicació en forma d'estudi d'animació que treballa sobre "fotogrames", destinat a la producció i lliurament de contingut interactiu (vídeos personalitzats amb fotografies, vídeo animació ,música, etc.)

Crec que és una aplicació interessant per poder ensenyar als alumnes. Gràcies al programa 1x1, aviat totes les assignatures es faran amb l’ordinador. Aquest programa és també (igual que Photoshop) un programa per ensenyar als alumnes perquè també puguin fer una assignatura com la Plàstica de forma digital.
A continuació trobareu una petita animació/ prova que he realitzat amb A. Flash.
Es titula: The cat i té una durada aproximada de vint segons. He realitzat aquest treball perquè pugeu veure com queden les animacions amb aquest programa.

dimecres, 9 de març del 2011

Esquema: La Web 2.0 i l'educació

A continuació podeu veure l’esquema “Web 2.0 i l’educació” elaborat amb el software de creació de mapes conceptuals IHMC Cmaps Tools.


Elaborat per:
Cristina Martínez Álamo
Laura Jiménez Valero

dimecres, 23 de febrer del 2011

Gestió del temps i organització: Moodle (Anàlisis)

Introducció

La paraula Moodle era al principi un acrònim de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorn Modular d’Aprenentatge Dinàmic Orientat a Objectes). És un terme anglosaxó.

L’hem perquè és un espai educatiu que s’utilitza diàriament a les escoles i universitats per realitzar activitats didàctiques, així com: qüestionaris, lliçons, tasques i xats, entre d’altres.

A més a més, els alumnes i professors estan en contacte gràcies a aquest espai i, d’aquesta manera, per exemple, és més fàcil preguntar-li al teu professor dubtes en el mateix dia i no esperar-te al dia següent. També, el mestre pot penjar el tema explicat a l’aula aquell dia, pels alumnes que no hagin pogut assistir a classe o per complementar el material docent.

Cal dir, que també hem escollit analitzar el Moodle perquè, com és una eina que nosaltres utilitzen a diari (com ja hem dit anteriorment), creiem que és necessari conèixer totes les seves aplicacions a fons.

Descripció funcionalitats, possibilitats i limitacions

Moodle és un programari de codi lliure que crea entorns virtuals d’ensenyament i aprenentatge. Actualment, té 75.000 usuaris registrats i està traduït a 75 llengües, inclòs el català.

La clau del seu èxit rau en la facilitat d'instal·lació, de configuració, creació de cursos i manteniment del lloc. Està construït sota una òptica de construcció del coneixement basat en el diàleg entre els participants, el constructivisme social. Per això és tan fàcil crear-hi fòrums.

Algunes de les seves característiques més destacables són les següents: només requereix l’existència d’una base de dades per instal·lar-lo, és senzill d’utilitzar i molt intuïtiu, es poden fer les classes 100% en línea, promou l’ensenyament basant-se en les relacions entre els usuaris, és segur i sòlid (els formularis es revisen), pots escollir el idioma desitjat entre els possibles i hi ha un espai reservat per tallers, fòrums, consultes i xats.

A part d’aquestes característiques generals que posseeix, Moodle també ofereix característiques d’administració. Per exemple: administració general per un usuari gestor (definit durant la instal·lació) i el poder d’afegir nous mòduls d’activitats als ja instal·lats en l’espai.

El que han de fer els estudiants per utilitzar el Moodle és crear-se els seus propis comptes d’accés, ja que només necessiten un per a tot el servidor. També poden fer servir, a part, els seus propis correus per rebre informació important publicada per l’usuari administrador (missatges privats i notícies).

Els professors, que acostumen a ser els gestors, poden afegir una clau d’accés per als seus cursos, per tal d’impedir l’accés dels que no siguin els seus estudiants. Poden transmetre aquesta clau personalment o mitjançant el correu electrònic. Els professors poden donar la baixa als estudiants manualment si ho desitgen, encara que també existeix una forma automàtica de donar de baixa als estudiants que romanguin inactius durant un determinat període de temps (establert per l’administrador).

Com ja hem dit anteriorment uns del avantatges més rellevants d’aquest espai educatiu és la possibilitat que tenen els alumnes de participar activament en assumptes escolars i d’interactuar entre ells a través dels fòrums o xats.

Tot i així, algunes activitats poden ser una mica mecàniques, depenent molt del disseny instruccional.

En conclusió, el Moodle és un espai web fàcil, senzill i pràctic que facilita la relació entre professors i alumnes en l’àmbit acadèmic. Cal dir, que és rellevant el fet que estigui traduït en diferents i variades llengües.

Elaborat per:
Laura Jiménez Valero

Com realitzar una bona busqueda d'informació a internet.

Aquest document és un manual que permet a les persones aprendre a realitzar l’Internet com a una eina de recerca de la informació.
En aquesta guia que nosaltres hem elaborat en la Wiki hi podem observar trucs i consells que ens poden ser útils a l’hora de buscar informació sobre un tema específic.

Laura Jiménez Valero